近年來，山東政法學(xué)院傳媒學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，重視專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，努力提升學(xué)生專業(yè)水平和實踐能力，逐步形成了以“成果導(dǎo)向、數(shù)智賦能、深度學(xué)習(xí)”理念為引領(lǐng)的新聞傳播類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。
以成果導(dǎo)向促教改，構(gòu)建“豐”型五位一體融合育人體系，解決專業(yè)教育與行業(yè)需求銜接不夠的問題。以“德為本”貫穿所有課程，堅持“立德樹人”，加強思政課程與課程思政建設(shè)；構(gòu)建“廣學(xué)識”通識類課程群，夯實素養(yǎng)基礎(chǔ)，奠定發(fā)展?jié)摿秃髣牛弧叭诜▽W(xué)”專業(yè)類課程群，將新聞傳播學(xué)、法學(xué)深度融通；“強實踐”實踐類課程群，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，強化實操能力；“豐成果”工作室類課程群，突出成果導(dǎo)向、精品導(dǎo)向，充分提高學(xué)生專業(yè)綜合實踐應(yīng)用能力。緊密跟蹤行業(yè)最新發(fā)展趨勢，對接業(yè)務(wù)一線、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、理論前沿、職業(yè)規(guī)劃，將理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐、校外實習(xí)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等有機組合在一起，全方位提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
以數(shù)智賦能促教學(xué)，構(gòu)建“專業(yè)+課程+跨學(xué)科”三通育人路徑，解決專業(yè)課程與技術(shù)創(chuàng)新融合不足的問題。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，在原有編輯出版學(xué)、新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，緊跟行業(yè)變革，打通傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展之路；升級課程建設(shè)，以“學(xué)會理解新用戶，學(xué)會生產(chǎn)新內(nèi)容，學(xué)會把握新方式”為落腳點，深入系統(tǒng)性變革，對接國家戰(zhàn)略，關(guān)注技術(shù)升級的前沿性內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，融入教學(xué)內(nèi)容，實時把握和關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向；打破跨學(xué)科壁壘，在新聞傳播教育中，借助數(shù)字工具和智能系統(tǒng)，設(shè)計跨學(xué)科的項目或課程，將新聞學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。構(gòu)建了“專業(yè)+課程+跨學(xué)科”三通育人路徑，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，升級課程內(nèi)容，打破跨學(xué)科壁壘，為新聞傳播類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供路徑保障。
以深度學(xué)習(xí)育能力，構(gòu)建“階梯式”創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺和協(xié)同育人機制，解決理論教學(xué)與專業(yè)實踐貫通不暢的問題。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識為引領(lǐng)，構(gòu)建多元立體漸進式實踐實訓(xùn)模式，加大實踐實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)與改革，重點搭建“階梯式”的三種創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺：校內(nèi)學(xué)生自主實訓(xùn)平臺（包括大學(xué)生通訊社、微夢影工作室等）、校內(nèi)創(chuàng)新實訓(xùn)平臺（包括網(wǎng)絡(luò)與新媒體工作室、影視傳媒工作室、法治新聞工作室等多個工作室實訓(xùn)項目）、校外實習(xí)平臺（包括齊魯晚報·齊魯壹點、濟南廣播電視臺、泰山出版社、山東法制報社等），基本實現(xiàn)了省內(nèi)重要媒體全覆蓋，為工作室學(xué)生提供充足的實踐實訓(xùn)崗位，與各基地開展產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建創(chuàng)新、融合、協(xié)調(diào)、開放的協(xié)同育人體系。以學(xué)生為中心，因材施教，幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的思維體系。
經(jīng)過不斷的探索和實踐，傳媒學(xué)院不斷完善教學(xué)運轉(zhuǎn)機制，凝練總結(jié)機制特點，形成了一整套目標明確、特色鮮明的新聞傳播類雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，進一步落實了學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。（魏景飛）
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