“我國語文教育向來注重革命傳統(tǒng)教育，希望通過革命領袖人物、英雄人物的事跡傳承紅色文化經(jīng)典�！� 華中師范大學陳秀玲教授說。近日，中國青年報·中青在線記者在北京市第十八中學附屬小學聽了一節(jié)一年級語文課《吃水不忘挖井人》，趙靜老師帶領學生們朗讀文章的關鍵句。這一節(jié)課的重點是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，但是記者在整堂課上，沒有看到生硬的灌輸，學生們在老師的引導下，自然而然地進入課文描寫的情境中。

　　陳秀玲教授指出，語文課程的特殊性，決定了其對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。

　　因此，自去年9月起在全國中小學投入使用的教育部統(tǒng)編語文教材中收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。既有反映老一輩無產(chǎn)階級革命家革命氣節(jié)和革命精神的篇目，如寫毛澤東的《吃水不忘挖井人》、寫朱德的《朱德的扁擔》以及寫周恩來的《為中華崛起而讀書》、寫李大釗的《十六年前的回憶》；也有反映特殊時期革命英雄人物事跡的篇目，如小學教材的《狼牙山五壯士》《手術(shù)臺就是陣地》《金色的魚鉤》，中學教材的《最后一次講演》等；更有反映革命精神代代傳，在新時期為社會主義建設作出巨大貢獻的新時代的楷模們，如錢學森、鄧稼先等。另外，在中小學推薦的文學名著閱讀中，除了常見的魯迅、茅盾等著名文學家的作品，也會有意識地引導學生閱讀《紅星照耀中國》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。據(jù)統(tǒng)計，小學教材中有革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中類似《紀念白求恩》《海燕》《回延安》等革命傳統(tǒng)選文約30篇。

　　教材有了，但是不少一線教師在實際教學中仍然面臨著難題�！拔谋镜拈喿x本身不難，作為一年級課本選文，這篇課文的難易程度還是非常適中的，真正的難點是時間，”趙靜老師說。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文，是一篇革命傳統(tǒng)教育的經(jīng)典篇目，自上個世紀就多次被選入語文課本。“但是面對一年級的小學生，如何讓孩子們更好地去理解課文的內(nèi)容，并且把課文中想要傳遞的革命傳統(tǒng)教育主題的內(nèi)容和基礎的語言教學結(jié)合起來，并不容易。”

　　于是，很多老師在細節(jié)上下了功夫。

　　在趙靜老師的課堂上，記者看到，她首先解決的是因為“時代久遠” 帶來的問題。

　　“很多城市里的孩子沒見過扁擔�！彼�以趙老師在課件里面添加了很多過去年代人們用扁擔挑水的圖片。

　　此外，在生字詞的識讀過程中，通過多媒體的展示，在孩子們識讀正確后，點亮一顆紅星。“這樣既可以鼓勵孩子們積極參與課堂互動，又在細節(jié)上體現(xiàn)紅色特點，以紅星來表達革命特色，潛移默化地影響孩子�！壁w靜說。

　　理解了“扁擔”“挑水”這些難理解的名詞后，趙老師又用黑白畫的形式展現(xiàn)了毛澤東和一位老鄉(xiāng)的對話過程。有了足夠的鋪墊，孩子們情感的產(chǎn)生就水到渠成了。

　　有了教材，有了精心的課堂設計，這些“紅色基因”就能進入孩子們的心靈嗎？現(xiàn)實告訴我們，從教材到學生內(nèi)心的轉(zhuǎn)化過程還是會有損耗的。“拿到紅色經(jīng)典課文的時候，我們大概可以知道，文章所想要表達什么，但是再深入一些，我們就琢磨不出來了�！笔�八中（左安門分校）初一的張舒毓在接受采訪時說。

　　中國青年報·中青在線記者在北京的部分中學看到，一些學校開展了重讀小學課本中革命傳統(tǒng)的活動。

　　在十八中（左安門分校）的一節(jié)班會上，薛鋼鍵老師把學生們曾經(jīng)在小學語文課本中學過的一些革命傳統(tǒng)教育經(jīng)典課文擇選出來，帶著孩子們一起誦讀。在誦讀的過程中，讓孩子們體會語調(diào)和語氣的變化，感受情感的起伏，從情感的自我表達里面，體會人物和事件的情緒和狀況。

　　“用孩子們可接受的、和現(xiàn)實聯(lián)系緊密的方式來進行教育是非常重要的�！� 十八中校長管杰在接受采訪時表示，首先就是重視課堂教學，這是革命傳統(tǒng)教育的主陣地，通過老師上好教材、上好課，對孩子們進行非常直接的教育；還要通過開展一系列的主題教育活動，比如利用舉辦主題班會、綜合應用歌曲歌謠等孩子們喜聞樂見的形式來傳承紅色精神。

　　“語文教科書作為非常重要的教育窗口，選文必須與純文學類讀本的選文有所區(qū)別，其中最重要的就是要做到‘文質(zhì)兼美’，既展現(xiàn)文學的魅力，又要帶給學生正確的價值觀念和道德取向，要帶有紅色基因�！币晃唤滩木帉憣＜艺f。（實習生 王馨悅 記者 樊未晨）