北京市優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)輸出

　　京津冀基礎(chǔ)教育深度合作，力求“1+1+1>3”

　　“北師大要在任丘開附校”“今年秋天確定開學(xué)”“聽說首批能招七八百名學(xué)生呢”……河北省的任丘市毗鄰白洋淀，直線距離約有10余公里，北京師范大學(xué)要在任丘建附屬學(xué)校(全日制中學(xué))的消息甫一傳出，就引起當(dāng)?shù)夭簧偌议L的熱議。

　　10月13日，首批800余名學(xué)生和老師、家長一同出席了開學(xué)典禮。就在幾天前，北京外國語大學(xué)、石家莊鹿泉區(qū)政府舉行合作辦學(xué)簽約儀式，北京外國語大學(xué)附屬鹿泉外國語學(xué)校落戶鹿泉。

　　據(jù)北師大任丘附屬學(xué)校校長馬新功介紹，學(xué)校的老師全部由北師大面向全國重點院校畢業(yè)生招聘，絕大多數(shù)來自211、985高校，其中研究生占比近半，招聘標準向北京看齊。明年二期工程幼兒園、高中部、國際部也將交付使用。學(xué)校體量特別大，全部建成后可容納1.3萬余人，占任丘市1/8的生源，將有效緩解當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源不足的狀況。

　　除了任丘，北師大還在河北承德、石家莊、滄州渤海新區(qū)等地開設(shè)了附屬學(xué)校。北師大天津生態(tài)城附屬學(xué)校今年投入使用，9月正式開學(xué)。

　　京津冀協(xié)同發(fā)展，教育是一項重要內(nèi)容。今年2月，《“十三五”時期京津冀教育協(xié)同發(fā)展專項工作計劃》、京津冀對口幫扶計劃出臺，自此以后，三地教育協(xié)同、優(yōu)質(zhì)資源共享的步子越走越快。根據(jù)“十三五”規(guī)劃，京津冀基礎(chǔ)教育合作項目將鼓勵采取教育集團、學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對幫扶、委托管理、開辦分校等方式，引導(dǎo)北京、天津優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與河北中小學(xué)開展跨區(qū)域合作辦學(xué)，將重點在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教學(xué)管理以及師資隊伍建設(shè)等領(lǐng)域，對河北省張家口、承德、保定三市及21個貧困縣進行對口幫扶。2020年前，三地將通過“手拉手”、建聯(lián)盟校等形式組成100余對中小學(xué)校、幼兒園、職業(yè)學(xué)校。

　　景山學(xué)校在曹妃甸辦分校，涵蓋從小學(xué)到高中各個學(xué)段；北大附中直接投入師資和管理隊伍在異地辦的第一所學(xué)校天津市北大附中東麗湖學(xué)校，預(yù)計2018年一季度開工建設(shè)，2019年三季度完工……好學(xué)校辦到家門口，推動了京津冀教育協(xié)同發(fā)展。名校的先進理念和優(yōu)質(zhì)資源，也將帶動區(qū)域基礎(chǔ)教育水平的提升。與此同時，高等教育以及職業(yè)教育也在協(xié)同發(fā)展，如北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、河北建筑工程學(xué)院組建了京津冀建筑類高校協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。

　　北京市教委主任劉宇輝對媒體表示，在京津冀教育協(xié)同發(fā)展過程中，首先要自覺打破自家“一畝三分地”的思維定式，跳出北京看北京，著力推動三地教育繼續(xù)朝著目標同向、措施一體、作用互補、利益相連的路子走下去。

　　這樣一組數(shù)據(jù)耐人尋味：2015年京津冀各級教育生均公共財政預(yù)算教育事業(yè)費，普通小學(xué)的經(jīng)費投入，北京是河北省的3.52倍，普通初中的經(jīng)費投入，北京是河北的4.23倍，普通高中為4.22倍，中職學(xué)校北京為河北的2.87倍，而普通高校為4.44倍……

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司有關(guān)負責(zé)人講道，“必須看到，三地教育協(xié)同創(chuàng)新還存在諸多現(xiàn)實困難。比如，三地公共教育資源差距大，優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間分布不均衡。河北的基礎(chǔ)相對薄弱，國民受教育年限河北省落后京津兩到三年�！�

　　北京優(yōu)質(zhì)教育資源走出去，“輸血式”辦分校只是其中一環(huán)，更重要的是“造血式”盤活薄弱地區(qū)的現(xiàn)有資源、整體提升當(dāng)?shù)氐幕�礎(chǔ)教育水平。這其中，師資力量的均衡是促進三地教育協(xié)同發(fā)展的決定性因素。目前，“河北省千名中小學(xué)骨干校長教師赴京掛職學(xué)習(xí)”項目已經(jīng)實施，更多元化的形式、更有力的制度支撐亟待補充。

　　有專家表示，京津冀教育協(xié)同并不等同于北京支援天津、河北，也不是三地教育要素的簡單累加。北京在教育理念、師資力量等方面占優(yōu)，河北也有自己的優(yōu)勢資源，兩地可以在協(xié)同機制中互通有無、功能互補，以他人之長補自己之短，通過資源調(diào)整，構(gòu)建共享共贏的統(tǒng)籌模式，實現(xiàn)“1+1+1>3”的效果。