藍(lán)老師和他的手繪家訪(fǎng)地圖

　　7月4日上午10點(diǎn)，衢州龍游縣塔石鎮(zhèn)雙聯(lián)村熱浪襲人。放暑假的孩子們玩樂(lè)嬉戲著。14歲的初一女生傅玉潔則在村口荷塘邊，等著老師來(lái)家訪(fǎng)——她渴望著老師的到來(lái)。

　　她的班主任、25歲的年輕老師彭金川，手拿著一張手繪地圖，準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)。彭老師是外地人，去年剛到學(xué)校任教。如果沒(méi)有這張手繪地圖，她在電子導(dǎo)航上根本找不到雙聯(lián)村，“那會(huì)讓學(xué)生等很久”。

　　這張手繪的學(xué)生家訪(fǎng)地圖上，標(biāo)記著龍游縣塔石初中583個(gè)學(xué)生的所在地共130個(gè)自然村。手繪這張家訪(fǎng)地圖的是從教15年的科學(xué)老師藍(lán)松林。

　　他說(shuō)，繪圖的目的“就是讓學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)面不要走彎路”。

　　記者親歷：

　　手機(jī)導(dǎo)航程序抓瞎

　　龍游塔石初中位于塔石鎮(zhèn)，583名學(xué)生分別來(lái)自龍游縣塔石鎮(zhèn)和石佛鄉(xiāng)。25歲的溫州姑娘彭金川是塔石初中初一年級(jí)的班主任——去年9月，彭金川剛剛到學(xué)校任教。“這里的方言，隔十里地就有區(qū)別。不要說(shuō)我一個(gè)溫州人，就是當(dāng)?shù)厝擞袝r(shí)候?qū)υ?huà)，都會(huì)彼此蒙圈�！�

　　今年，衢州在教育系統(tǒng)中展開(kāi)全員家訪(fǎng)活動(dòng)，老師暑期去家訪(fǎng)成了每個(gè)教師必須完成的任務(wù)。彭老師班上有50多個(gè)學(xué)生，按照規(guī)定，這個(gè)暑期，她必須去這50多個(gè)學(xué)生家家訪(fǎng)。

　　這幾天，彭金川經(jīng)常在手繪地圖上劃圈——每家訪(fǎng)完一個(gè)學(xué)生，她都會(huì)在地圖指示的地方劃一個(gè)圈。在彭金川眼里，這張手繪地圖屬于必不可少的工具，“肯定比手機(jī)導(dǎo)航實(shí)用！我可以帶你體驗(yàn)一下，手機(jī)導(dǎo)航在山村里，是怎樣的抓瞎。”

　　為了體會(huì)手繪地圖在山村的實(shí)用性，錢(qián)報(bào)記者跟隨彭金川家訪(fǎng)了一次。

　　這次，彭老師要去的是塔石鎮(zhèn)雙聯(lián)村。雙聯(lián)村是由上王村、下王村、下倪村合并成的�，F(xiàn)在，這三個(gè)自然村的名稱(chēng)已不常用，取而代之的是統(tǒng)稱(chēng)為“雙聯(lián)村”。果然，記者和彭老師從龍游塔石初中出發(fā)，用手機(jī)導(dǎo)航雙聯(lián)村，導(dǎo)航程序抓瞎，顯示不出路線(xiàn)。

　　還好有手繪地圖。

　　按照手繪地圖給出的路線(xiàn)，彭金川驅(qū)車(chē)前住在雙聯(lián)村的學(xué)生傅玉潔家。途中，彭金川給傅玉潔打了電話(huà)，傅玉潔說(shuō)她會(huì)在村口的荷花塘邊等老師。

　　20分鐘左右，我們到達(dá)了村口的荷塘邊。傅玉潔的家，從荷塘邊走過(guò)去還要10多分鐘。小姑娘的父母長(zhǎng)期在臺(tái)州打工，傅玉潔和奶奶一起生活，是一個(gè)典型的留守兒童。彭老師將家訪(fǎng)所了解的內(nèi)容詳細(xì)記錄在冊(cè)，提醒奶奶好好照顧傅玉潔。家訪(fǎng)結(jié)束后，彭金川在地圖上，傅玉潔家所在地畫(huà)了一個(gè)圈，按照手繪地圖指示，前往下一個(gè)家訪(fǎng)點(diǎn)。

　　老師們?cè)诖_定家訪(fǎng)路線(xiàn) 本報(bào)記者 盛偉/攝

　　地圖由來(lái)：

　　同事導(dǎo)航導(dǎo)到公墓

　　彭老師告訴記者，這份手繪家訪(fǎng)地圖是學(xué)校的科學(xué)老師藍(lán)松林做的。

　　37歲的藍(lán)松林有些瘦小，但看起來(lái)很有精神。他是塔石初中政教處主任，也是初二年級(jí)的科學(xué)老師，在這里教書(shū)已經(jīng)有15年個(gè)年頭了。

　　為什么會(huì)想到做這么一份地圖？

　　他說(shuō)，源自前不久，他在學(xué)校教師交流群里看到的一個(gè)讓他笑不出來(lái)的笑話(huà)：一個(gè)剛到學(xué)校不久的老師前往學(xué)生家里家訪(fǎng)，卻因?yàn)椴皇煜ぢ窙r，用手機(jī)導(dǎo)航程序，被導(dǎo)到了公墓。他費(fèi)了好大的勁才到達(dá)目的地。

　　塔石鎮(zhèn)多山，這些年村合并速度也快，確實(shí)有很多路在導(dǎo)航上無(wú)法顯示。而這些年，學(xué)校引進(jìn)了十多名外地老師，他們對(duì)塔石不熟悉。

　　“如果導(dǎo)航導(dǎo)不到地址，會(huì)給外地老師們的家訪(fǎng)增添很多不便。這些年，我走遍了生源地的所有自然村，那我畫(huà)一幅家訪(fǎng)地圖為他們導(dǎo)航好了。”想到這里，藍(lán)松林有些興奮起來(lái)，在百度地圖上打出地圖輪廓，然后憑借自己的記憶，將各個(gè)自然村一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)了出來(lái)。

　　為了了解村名的變化情況，藍(lán)松林逐一電話(huà)打到各個(gè)村委會(huì)核實(shí)。

　　藍(lán)老師的手繪家訪(fǎng)地圖

　　人手一份：

　　家訪(fǎng)地圖被大家點(diǎn)贊

　　6月27日，藍(lán)松林手繪的這幅家訪(fǎng)地圖完工。在開(kāi)教師例會(huì)時(shí)，藍(lán)松林將地圖展示給老師們看，立刻得到外地老師們的熱烈歡迎。于是，學(xué)校將這幅手繪地圖復(fù)印了50多份，每個(gè)教師人手一份。6月29日，家訪(fǎng)正式開(kāi)始啟動(dòng)，地圖成了老師們必帶的“寶典”。

　　這些天，作為手繪家訪(fǎng)地圖的作者，藍(lán)松林像一本活的百度詞典，接受著老師們的咨詢(xún)。

　　“龍游塔石有很多方言——比如童家村�，F(xiàn)在，當(dāng)?shù)厝私欣匣⒍础⒁灿薪懈G頭的，是一個(gè)自然村里的不同位置。你如果光問(wèn)童家村在哪，當(dāng)?shù)厝丝赡芑卮鸩怀鰜?lái)。所以，我得給他們幾個(gè)備選答案。能想到這個(gè)點(diǎn)子，我很開(kāi)心；能幫到師生們更順利地完成家訪(fǎng)，我更開(kāi)心�！彼{(lán)松林說(shuō)。

　　學(xué)校校長(zhǎng)高劍明說(shuō)：“我們學(xué)校的生源，較多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，部分自然村交通不便。藍(lán)老師的手繪地圖真的是解了燃眉之急�！�

　　這份地圖不僅在學(xué)校里人氣爆棚，也得到了學(xué)校外人士的點(diǎn)贊。衢州市教育局長(zhǎng)徐朝金也為手繪地圖點(diǎn)贊，他說(shuō)，這是一件很值得稱(chēng)道的事，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。更多人則為包括藍(lán)老師在內(nèi)的老師們點(diǎn)贊——一份手繪地圖可以看出，這是一群認(rèn)真的老師，在用心地做著事。記者 盛偉 通訊員 蘇建宏 葉志儀 文/攝