這兩天，社會(huì)各界圍繞浙江一小學(xué)“叫�！奔议L(zhǎng)簽字孩子作業(yè)的新聞，展開了熱烈討論。點(diǎn)贊的家長(zhǎng)認(rèn)為簽字是給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，該叫停；反對(duì)的家長(zhǎng)則認(rèn)為幫孩子檢查作業(yè)可以及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況；當(dāng)然，也有老師吐槽稱家長(zhǎng)配合學(xué)校抓好孩子學(xué)習(xí)無可厚非。

　　不難看出，無論是贊同還是反對(duì)，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)都在于老師和家長(zhǎng)的責(zé)任分配問題。但大家唯獨(dú)漏掉了最重要的一點(diǎn)：孩子才是教育的主角。家長(zhǎng)不用簽字，固然可以省心，但孩子就此減負(fù)了嗎？

　　家庭、學(xué)校、社會(huì)，是影響孩子成長(zhǎng)的三個(gè)重要因素，缺一不可。把孩子送到了學(xué)校，并不意味著家長(zhǎng)就可以放手不管。相反，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是拼爹拼媽的結(jié)果——孟母三遷，正是家庭教育的典型案例。所以，很多學(xué)校都會(huì)要求家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)完成情況表上簽字。這個(gè)簽字，是讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和作業(yè)掌握情況，也是學(xué)校和家長(zhǎng)互動(dòng)的一個(gè)方式。

　　讓家長(zhǎng)簽字，會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)嗎？答案因人而異。有的家長(zhǎng)要?jiǎng)邮执鷦�，�?shì)必會(huì)占用時(shí)間；而有的家長(zhǎng)只簽字不負(fù)責(zé)幫做甚至檢查，因而也不會(huì)上升到負(fù)擔(dān)的高度。然而，即便不需要家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，就代表著家長(zhǎng)可以不管孩子了嗎？現(xiàn)實(shí)的答案是未必！

　　回到現(xiàn)實(shí)生活，幼兒園就開始提前上小學(xué)課程，這叫不輸在起跑線上；一到周末，從早到晚各種培訓(xùn)班，這叫技多不壓身；孩子剛做完學(xué)校作業(yè)，家長(zhǎng)又布置一堆課外作業(yè)，這叫你不補(bǔ)別人也在補(bǔ)……教育局三令五申的減負(fù)減負(fù)，到了家長(zhǎng)這里成了兩難：別人都在加碼，你敢自己減料？

　　所以說，家長(zhǎng)簽不簽字和孩子減不減負(fù)沒有任何關(guān)系。我們與其糾結(jié)該不該讓家長(zhǎng)簽字，不如好好反思：我們?cè)撛趺唇o孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（央廣評(píng)論員曹美麗）