家長作為孩子的第一任老師，常常是沒有經(jīng)過專業(yè)的“培訓(xùn)”就已經(jīng)上崗了。為人父母，自然希望教育好子女，但又容易陷于焦慮、迷茫，一些家長往往心有余而力不足。

　　教育是一門科學(xué)，是一項(xiàng)專業(yè)工作，需要具備基本的知識和技能。我國家庭教育現(xiàn)狀如何？家庭教育存在的主要問題是什么？應(yīng)該特別重視哪個階段孩子的家庭教育？孩子與父母關(guān)注的問題有怎樣的差異？日前，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心和中國教育報(bào)家庭教育周刊聯(lián)合發(fā)布《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》，呈現(xiàn)出我國家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題，為我國家庭教育領(lǐng)域的科學(xué)研究與相關(guān)政策的制定提供科學(xué)依據(jù)。

　　1.是否讀懂孩子的需求

　　調(diào)查覆蓋全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的共計(jì)325個區(qū)縣，11萬余名四年級學(xué)生、7萬余名八年級學(xué)生和他們的3萬余名班主任參與了調(diào)查。

　　本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，八年級學(xué)生認(rèn)為家長“以學(xué)習(xí)為中心”的現(xiàn)象仍比較普遍，認(rèn)為家長對自己最關(guān)注的方面是學(xué)習(xí)情況（79.9%）、身體健康（66.5%）、人身安全（52.2%），其人數(shù)比例均高于對日常行為習(xí)慣（18.7%）、心理狀況（11.1%）、興趣愛好或特長（7.1%）的關(guān)注。但八年級學(xué)生最希望家長關(guān)注自己的興趣愛好或特長、心理狀況、身體健康，比例分別為60.3%、39.9%、38.4%。

　　報(bào)告顯示，“有溫暖的家”排在學(xué)生認(rèn)為的人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學(xué)生，在他們的觀念里，人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠(yuǎn)高于其他價(jià)值追求的選項(xiàng)。

　　與四年級相比，八年級學(xué)生更加看重家庭，也更加清楚地認(rèn)識到擁有一個溫暖的家的重要性。表面來看，青春期的孩子對家長的依賴明顯減少、渴望獨(dú)立，與家長的溝通和相處時間減少，但實(shí)際上家庭在他們心目中的地位反而變得更加重要。

　　●專家建議：我國部分家長仍存在“重智輕德”“重身體健康輕心理健康”的現(xiàn)象。青春期學(xué)生的家長尤其需要調(diào)整家庭教育理念和方式，真正讀懂孩子的內(nèi)心需求。在初中階段，孩子面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)更重、學(xué)習(xí)壓力更大，家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，反而是給孩子心理“加壓”。家長應(yīng)該多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)以外的興趣愛好，幫助他們培養(yǎng)健康的興趣特長，豐富生活，在學(xué)習(xí)之余得到放松；同時，家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的“心理狀態(tài)”，及時發(fā)現(xiàn)孩子的變化，及時給孩子提供心理支持和指導(dǎo)。

　　2.是否言行一致，做好自己

　　在調(diào)查學(xué)生最崇敬的榜樣時，研究發(fā)現(xiàn)“父母”排在第一位。四年級小學(xué)生最崇敬的榜樣前三位依次為“父母”“老師”“科學(xué)家”，選擇的人數(shù)比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學(xué)生最崇敬的榜樣中前三位依次為“父母”“影視歌星或體育明星”“歷史名人或文化名人”，選擇的人數(shù)比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認(rèn)可和敬愛態(tài)度，也為家庭教育提供了良好的條件。

　　超過兩成的四年級、八年級學(xué)生報(bào)告家長經(jīng)常在孩子面前做出不良行為，包括不講誠信、不講禮儀、不遵守公共規(guī)則等。

　　雖然家長對孩子的學(xué)習(xí)普遍最為關(guān)注，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們對孩子學(xué)習(xí)生活的參與程度和關(guān)注度卻并不成正比。數(shù)據(jù)顯示，33.3%的四年級學(xué)生和48.3%的八年級學(xué)生報(bào)告其家長的學(xué)業(yè)卷入程度為低或較低。調(diào)查結(jié)果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運(yùn)用閱讀策略能力等方面的表現(xiàn)越好，然而有相當(dāng)一部分四年級、八年級學(xué)生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習(xí)慣。

　　●專家建議：在小學(xué)階段，孩子對父母更容易持積極的看法。進(jìn)入青春期，由于思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，孩子變得思維活躍、好爭辯，不能容忍他們看到的“缺點(diǎn)”。若家長此時不能以身作則、言行一致，孩子容易批判現(xiàn)實(shí)，對家長提出的要求討價(jià)還價(jià)，甚至“陽奉陰違”，家庭教育效果會大打折扣。孩子的模仿性極強(qiáng)，所以家長的言行會對孩子產(chǎn)生極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分家長經(jīng)常在孩子面前做出不良行為，如不講誠信、不遵守社會秩序等。家長一定要注意提高自身素質(zhì)，從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，給孩子樹立良好的榜樣。

　　3.親子溝通是否溫馨暢通

　　親子溝通是建立和維系親子關(guān)系、實(shí)施家庭教育的重要途徑，也是反映家庭功能完善程度的重要指標(biāo)之一，對孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)、身心發(fā)展和社會適應(yīng)等均有較大作用。

　　報(bào)告顯示，在親子溝通方面，超過兩成學(xué)生認(rèn)為家長表現(xiàn)待提升。25.1%的四年級學(xué)生和21.8%的八年級學(xué)生表示“家長從不或幾乎不花時間與我談心”，22.5%的四年級學(xué)生和21.2%的八年級學(xué)生認(rèn)為“家長從不或幾乎不問我學(xué)�；虬嗉壈l(fā)生的事情”。

　　部分學(xué)生報(bào)告家長不尊重自己。13.3%的四年級學(xué)生和10.8%的八年級學(xué)生報(bào)告“我做錯事時，家長總是不聽解釋就批評我”，10.7%的四年級學(xué)生和8.2%的八年級學(xué)生報(bào)告“家長從不認(rèn)真回答我提出的各種問題”，15.4%的四年級學(xué)生和9.9%的八年級學(xué)生報(bào)告“家長從不認(rèn)真聽我把話講完，總是打斷我”，17.4%的四年級學(xué)生和14.4%的八年級學(xué)生報(bào)告“當(dāng)我和家長有不同意見時，家長從不允許我表達(dá)自己的觀點(diǎn)”，19.3%的四年級學(xué)生和18.8%的八年級學(xué)生報(bào)告“家長要求我做某件我不愿意做的事情時，從不會向我耐心說明理由”。

　　在家庭日常交流中，部分學(xué)生報(bào)告家長沒有教自己“做人的道理”“安全知識”“法律常識”“傳統(tǒng)文化”。其中，與教孩子“做人的道理”“安全知識”相比，家長與孩子進(jìn)行“法律常識”“傳統(tǒng)文化”方面的交流更少。9.2%的四年級學(xué)生和5.7%的八年級學(xué)生報(bào)告家長幾乎從不教孩子做人的道理，9.5%的四年級學(xué)生和11.8%的八年級學(xué)生報(bào)告家長幾乎從不教孩子安全知識，25.2%的四年級學(xué)生和35.4%的八年級學(xué)生報(bào)告家長幾乎從不給孩子講日常生活中的法律常識，30.2%的四年級學(xué)生和35.0%的八年級學(xué)生報(bào)告家長幾乎從不給孩子講傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。法律常識和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)對孩子的發(fā)展大有好處，法律常識和傳統(tǒng)文化滲透在生活的方方面面，與孩子們的日常生活緊密聯(lián)系，所以，家長在家庭日常交流中要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)這方面的交流，從而加深和強(qiáng)化孩子對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解。

　　●專家建議：尊重孩子是家長與孩子建立良好溝通的前提。尊重孩子是指將孩子作為獨(dú)立的個體，平等對待孩子、認(rèn)真傾聽孩子的話、允許孩子表達(dá)自己的意見。如果家長充分尊重孩子，孩子會更愿意接受家長的教導(dǎo)、理解家長，也更愿意向家長表達(dá)自己的內(nèi)心想法。研究發(fā)現(xiàn)，父母給予孩子充分的信任和自主權(quán)，有助于提高他們的自尊水平和幸福感；家長采用民主的教育方式，還有助于促進(jìn)孩子情感、人格和智力等方面的發(fā)展。在家庭教育過程中，家長是家庭教育的主要責(zé)任人與實(shí)施者。家長的家庭教育理念和家庭教育方法決定著孩子所接受家庭教育的質(zhì)量。家長需要進(jìn)一步承擔(dān)起在家庭教育中的主體責(zé)任，積極參與孩子的教育，扮演好孩子的第一任教師。（記者 靳曉燕）