近日，刊登在《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)站的一條“為提高數(shù)學(xué)成績(jī) 英國(guó)采用中國(guó)教科書”的報(bào)道引起了大家對(duì)中國(guó)教育的關(guān)注�！爸袊�(guó)教材走紅英倫”“西方教育向東看”“西方國(guó)家開始向中國(guó)取經(jīng)”的說(shuō)法不絕于耳。

　　據(jù)報(bào)道，在今年3月的2017年倫敦書展上，哈珀·柯林斯出版集團(tuán)與上海世紀(jì)出版集團(tuán)簽訂協(xié)議，將翻譯出版上海一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，包括課本、課本練習(xí)冊(cè)和教學(xué)參考書，共計(jì)36個(gè)品種，為英國(guó)學(xué)校提供一套完整的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程。英國(guó)部分小學(xué)將從今年秋季新學(xué)年起使用這批教材。

　　現(xiàn)在談“走紅”國(guó)外還為時(shí)尚早

　　據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》評(píng)論說(shuō)，一些英國(guó)教師被九九乘法表“震驚”，他們稱贊中國(guó)老師把“數(shù)學(xué)的藝術(shù)”帶進(jìn)英國(guó)課堂。那么這些贊揚(yáng)聲是否說(shuō)明中國(guó)教材有更大的優(yōu)勢(shì)呢？

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，“教材”在中國(guó)和英國(guó)中小學(xué)教育中的不同地位。在我國(guó)，同一地區(qū)的所有學(xué)校，要按教育部門的規(guī)定，使用統(tǒng)一編寫的教材。而在英國(guó)，出版機(jī)構(gòu)出版教材之后，是由中小學(xué)校自主選擇的。究竟有多少學(xué)校會(huì)選擇使用中國(guó)教材，取決于英國(guó)小學(xué)選擇的結(jié)果。在目前，只能說(shuō)國(guó)外出版機(jī)構(gòu)引進(jìn)中國(guó)教材，但要說(shuō)我國(guó)中小學(xué)教材大規(guī)模進(jìn)入英國(guó)國(guó)民教育體系，還為時(shí)尚早。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，我國(guó)的數(shù)學(xué)教材有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在外國(guó)的課堂上，說(shuō)明我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)可取之處，但并不一定說(shuō)明我國(guó)教材比他國(guó)教材更好。在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，比如過(guò)于以知識(shí)為導(dǎo)向、并在一定程度上與實(shí)際生活脫離，這些問(wèn)題都需要在未來(lái)進(jìn)一步改善。

　　上海教材引入英國(guó) 取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　美國(guó)堪薩斯大學(xué)的趙勇教授在接受媒體采訪時(shí)曾表示，“一直以來(lái)，亞洲都在借鑒歐洲的教育模式，但突然之間，情況就反轉(zhuǎn)了�！� 在兩年前熱播的BBC的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》也曾引發(fā)“中式教育優(yōu)于西式教育”的爭(zhēng)論。上海數(shù)學(xué)教材被引入英國(guó)，真的代表“情況就反轉(zhuǎn)了”嗎？

　　衢州二中教師胡欣紅曾表示，如同中國(guó)經(jīng)濟(jì)那樣，中國(guó)教育正在影響和改變著世界�！爸袊�(guó)式教學(xué)”當(dāng)然可以輸出，我們無(wú)需妄自菲薄。

　　對(duì)于“教材被引用，西方教育向東看”的說(shuō)法，熊丙奇表示應(yīng)客觀看待。他表示，英國(guó)學(xué)校采用中國(guó)教材，也不可能像我國(guó)學(xué)校教師那樣教數(shù)學(xué)，學(xué)生和家長(zhǎng)，也沒(méi)有那么大的必須學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力和熱情，因?yàn)橛��?guó)的升學(xué)，是由學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行錄取，每所大學(xué)的不同專業(yè)，會(huì)對(duì)申請(qǐng)者有不同學(xué)科成績(jī)的要求，有的專業(yè)可能根本不要求申請(qǐng)者提供數(shù)學(xué)成績(jī)。這樣的升學(xué)評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，也引導(dǎo)基礎(chǔ)教育更重視學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)。

　　熊丙奇表示，英國(guó)基礎(chǔ)教育引入“上海模式”，正是希望改善過(guò)于偏重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式，希望提高對(duì)學(xué)生應(yīng)有的共性要求，并提高教學(xué)難度，以利更快提升學(xué)生成績(jī)。

　　胡欣紅認(rèn)為，中西教育適宜各自國(guó)情，各有優(yōu)勢(shì)又都存在各自的問(wèn)題，比較中西教育方式不是為了分出勝負(fù)優(yōu)劣，而是相互借鑒學(xué)習(xí)，教育的理想是在東西方之間互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　教材“出口”，是中英教育交流結(jié)出的碩果

　　此次教材進(jìn)入英國(guó)課堂，實(shí)際是中英教育交流的成果。據(jù)了解，早在2014年9月，45所英國(guó)小學(xué)和有關(guān)部門的73位老師、領(lǐng)導(dǎo)和教育管理人員就訪問(wèn)過(guò)上海的學(xué)校。2014年11月至2015年3月間，61位上海數(shù)學(xué)老師和研究人員也訪問(wèn)了48所英國(guó)小學(xué)并做示范教學(xué)。英國(guó)教育部委托謝菲爾德漢勒姆大學(xué)評(píng)估這項(xiàng)交流并發(fā)現(xiàn)，在48所學(xué)校中，大多數(shù)英國(guó)老師表示，上海老師們的訪問(wèn)為英國(guó)學(xué)生帶來(lái)積極影響，這個(gè)項(xiàng)目也將促進(jìn)英國(guó)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　參加過(guò)對(duì)外教學(xué)交流的上海靜安區(qū)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)張敏說(shuō)，通過(guò)交流，中國(guó)老師學(xué)會(huì)了集合中西優(yōu)勢(shì)，打造嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑、扎實(shí)而不失創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂。

　　上海數(shù)學(xué)教材出口英國(guó)，是教育深入交流結(jié)出的碩果�！吧虾�數(shù)學(xué)教材”在英國(guó)課堂的呈現(xiàn)效果，將讓中國(guó)的老師們學(xué)會(huì)用慧眼去發(fā)現(xiàn)課堂，探尋教學(xué)改革規(guī)律。