英語四六級考試是每個大學(xué)生校園記憶的重要一部分，很多大學(xué)生花大量時間背單詞，多次參加考試，只為了刷分。四六級考試不僅維持了一條長長的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈，甚至還有灰色利益鏈條，如販賣作弊器、泄題、替考等等。

　　四六級考試的目的是對大學(xué)生的英語能力進行客觀、準確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供測評服務(wù)。誕生30年來，四六級不斷進行調(diào)整，最近一次是去年6月對四六級考試聽力試題的局部調(diào)整，調(diào)整內(nèi)容包括取消短對話、取消短文聽寫，聽力篇章調(diào)整為兩篇（原3篇），新增講座/講話（3篇）。再往前，從2013年12月起，對四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型進行局部調(diào)整，使得四級和六級的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型相同。但這些調(diào)整終究只是小修小補，無法阻止而立之年的四六級考試遭遇中年危機。

　　四六級考試多次調(diào)整，都是為了進一步提高英語四六級的效度�？墒�，調(diào)整之后，給大學(xué)生感覺卻是越來越難了。不少大學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)，雖然自己準備得一次比一次充分，但考試成績一次不如一次。今年6月17日四六級考試當天，新浪網(wǎng)發(fā)起的2017年四六級考試難度調(diào)查中顯示，參與四級考試難度調(diào)查的1777人中，74.2%認為四級考試“考試難度增加，考完后生無可戀”；參與六級考試難度調(diào)查的3034名網(wǎng)友中，67.6%認為六級考試難度增加�？荚嚋蕚涓�充分，但是分數(shù)卻一次不如一次。四六級能否承擔(dān)客觀、準確測量實際英語水平的任務(wù)？

　　大學(xué)生花費大量的時間精力準備四六級考試，一次次刷分，還是因為四六級考試與畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，用人單位將四六級考試作為基本的要求�？墒�，耗費大量的時間通過四六級考試，并不一定能讓大學(xué)生的聽說讀寫水平有多大的提高。四六級考試應(yīng)試化程度越來越高，不僅帶來了“應(yīng)試教學(xué)”和 “高分低能”，也困擾了大學(xué)英語教學(xué)的定位和發(fā)展。

　　另一方面，四六級考試在求職就業(yè)中的作用也變得越來越雞肋，一些用人單位只是把四六級當做篩選簡歷的一道門檻，對英語水平要求更高的用人單位，則會要求學(xué)生有雅思、托福成績。尤其是一些海外的高校和用人單位，并不認可四六級考試，它們認為四六級并不能檢測出學(xué)生的真正英語水平，尤其是在英語測試種類越來越豐富的情況下。

　　毋庸諱言，四六級考試這一把尺子難以客觀、準確測評所有學(xué)生的英語水平，無法滿足用人單位的多樣化需求。它之所以曾經(jīng)重要，是因為它是一種全國性的統(tǒng)一測試，具有壟斷地位。

　　但改革已經(jīng)在路上，2014年9月，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出要“加強外語能力測評體系建設(shè)”，推動考試內(nèi)容形式改革，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種外語學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。目前，中國英語能力等級量表已完成主體研制，預(yù)計2017年年底公布，國家英語能力等級考試計劃也將在2020年前逐步推出。隨著英語考試改革的深入，四六級考試終將失去壟斷地位，終將回歸平凡，它可以是一個依據(jù)、一種參考，但不再是唯一與絕對的標準。