【行走在會場】

　　“像三伏天吃了一個冰鎮(zhèn)大西瓜”——一場酣暢淋漓的會議，讓教育部部長陳寶生大呼過癮。3月7日下午，陳寶生在教育界別聯(lián)組會上，聽取委員們的意見和建議，并現(xiàn)場作出回應(yīng)。會上，安徽大學(xué)原黨委書記黃德寬、中國工程院院士劉吉臻、吉林華橋外國語學(xué)院院長秦和、華東師范大學(xué)教授章義和等10多位委員先后發(fā)言。記者梳理了幾個關(guān)鍵詞，看看委員們提了哪些建議，教育部部長如何作答。

　　【關(guān)鍵詞】“雙一流”建設(shè)

　　陳寶生：“拿著‘211’‘985’的票，上不了‘雙一流’的船”

　　黃德寬委員指出，目前，地方高校辦學(xué)水平較低，尤其是中西部地區(qū)高校經(jīng)費(fèi)投入依然不足，人才流失比較嚴(yán)重，導(dǎo)致地方和中西部高校實際辦學(xué)水平，與部屬院校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校的差距越來越大。他建議，在建設(shè)“雙一流”的同時，指導(dǎo)和支持地方政府結(jié)合各地實際建設(shè)本地區(qū)的國內(nèi)一流高校和特色學(xué)科。對納入國家“雙一流”建設(shè)規(guī)劃的地方高校和學(xué)科，中央財政要加大轉(zhuǎn)移支付比例，政策上予以重點(diǎn)支持和傾斜。

　　陳寶生回應(yīng)，“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國。因此，要總結(jié)“211”“985”的成功經(jīng)驗，也要吸取教訓(xùn)，把“雙一流”建設(shè)搞好�！皩τ阱噙x工作，我們主要是靠第三方專家評選，立足于現(xiàn)有的發(fā)展水平、教學(xué)能力、科研能力來評估。用四句話概括是：競爭優(yōu)選，學(xué)校覺得自己合格就申報；專家評選，參照社會評價；政府比選，在專家評選基礎(chǔ)上來比較，服務(wù)于國家戰(zhàn)略；動態(tài)篩選，不合格你就‘出去’。這意味著，拿著‘211’‘985’的船票，上不了‘雙一流’的船�！�

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課后服務(wù)

　　陳寶生：“防止課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或‘補(bǔ)課’”

　　劉吉臻委員表示，目前，很多中小學(xué)的放學(xué)時間在下午三四點(diǎn)左右，給正在上班的家長們造成了很大困擾。他建議，鼓勵中小學(xué)、幼兒園承擔(dān)課后服務(wù)職能，允許中小學(xué)、幼兒園收取合理的課后服務(wù)費(fèi)，并修改中小學(xué)在校時間的規(guī)定。

　　陳寶生回應(yīng)說，去年開始，要求有條件的地方開展試點(diǎn)，摸索經(jīng)驗，想分三步走：第一，鼓勵各地摸索經(jīng)驗；第二，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，初步規(guī)范，提出實行彈性放學(xué)時間；第三，進(jìn)一步完善相關(guān)政策，爭取盡快妥善解決大家都關(guān)心的問題。在具體操作方式上，一是通過“政府購買服務(wù)”“財政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助；二是和家長建立談判機(jī)制，適當(dāng)收取一些費(fèi)用；三是不要把這段時間又變成上課時間，防止課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。

　　【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師

　　陳寶生：“把最優(yōu)秀的人會聚到教育戰(zhàn)線”

　　章義和委員指出，目前，我國教育最薄弱的環(huán)節(jié)依然是鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵是建設(shè)一支富有情懷和理想、專業(yè)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊伍。他建議地方政府把當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量、教師隊伍建設(shè)等情況納入政府業(yè)績考核，同時要提高鄉(xiāng)村教師待遇，改革鄉(xiāng)村教師職稱評聘模式，實施契合鄉(xiāng)村教育需要的師范計劃和培訓(xùn)計劃，提升鄉(xiāng)村教師能力。

　　陳寶生回應(yīng)說：“教育質(zhì)量是尊敬出來的，沒有對老師的尊敬、對學(xué)生的尊重，就沒有好的教育質(zhì)量。因此，教師隊伍建設(shè)非常重要，只有把最優(yōu)秀的人會聚到教育戰(zhàn)線，我們才能為中華民族培養(yǎng)一代又一代的人才�！标悓毶�說，教育部今年將出臺一個文件，對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、提高鄉(xiāng)村教師待遇等問題作出明確部署。