專家呼吁將自救急救納入基礎(chǔ)教育課程

　　補(bǔ)上自救急救這一課

　　公共急救知識和技能的普及，直接關(guān)系到群眾的生命安全。掌握一定的應(yīng)急急救常識，在應(yīng)對突發(fā)的自然災(zāi)害和事故、急傷病患者時，采取一定的自我保護(hù)措施和對他人的緊急救護(hù)措施十分重要。

　　有數(shù)據(jù)顯示，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。

　　在今年的省兩會上，省政協(xié)委員黃志強(qiáng)提交一份《關(guān)于將急救自救知識納入全省大中專、中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程的建議》的提案，呼吁救人自救應(yīng)從娃娃抓起，引起各方關(guān)注。

　　現(xiàn)狀急救知識普及率普遍偏低

　　曾發(fā)生過這樣一起慘劇：學(xué)生溺水，8個學(xué)生一個拉一個，結(jié)果相繼溺亡。雖然舍己救人精神可嘉，但正確的做法應(yīng)該是先保己再救人。由此可見，加強(qiáng)應(yīng)急急救常識普及教育，推廣自救互救技能，提高公眾自救互救能力是重要和必要的。

　　“然而，現(xiàn)實卻是，我國急救知識普及率偏低。”黃志強(qiáng)說。調(diào)查顯示，國內(nèi)北上廣等城市急救知識普及率不及2%，國外發(fā)達(dá)國家平均為20%左右。

　　遇到有人昏倒該怎么辦、遇到有人溺水該怎么辦、如何進(jìn)行人工呼吸、如何進(jìn)行胸部按壓、還有出血后如何進(jìn)行止血和包扎…….2月26日上午，記者帶著這些問題走上�？诮诸^，隨機(jī)問詢了20多位市民，竟無一人參加過專業(yè)救護(hù)培訓(xùn)。大多數(shù)回答稱：“遇到緊急事情，一般就打120或110�！�

　　還有一部分市民表示，一直想學(xué)救護(hù)，但不知在哪學(xué)�！霸诰W(wǎng)上經(jīng)�？吹郊本戎�識信息，比如心肺復(fù)舒、人工呼吸之類的，但是那些語言太專業(yè)，一些關(guān)于按壓手法和部位的說法聽不懂，所以不敢隨便應(yīng)用�！彼麄儽硎�，還是要有人手把手教學(xué)，不然沒法知道急救手法是否正確。

　　建議救人自救應(yīng)納入教學(xué)課程

　　在調(diào)研中，黃志強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，大中專、中小學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，處理意外傷害事件的能力有限，使得他們在遇到突發(fā)事件和意外傷害時經(jīng)常會手足無措，從而錯失很多自救或施救于人的良機(jī)，而使事故向惡性方向發(fā)展下去。

　　針對這一現(xiàn)狀，黃志強(qiáng)表示，許多國家，急救教育都是從小抓起，如自然災(zāi)害頻發(fā)的日本，就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)自救意識與技巧�！皬挠變簣@起，孩子就開始接受嚴(yán)格的安全教育與應(yīng)急培訓(xùn)，一直到中學(xué)都有相關(guān)課程�！�

　　黃志強(qiáng)建議，加強(qiáng)對大中專、中小學(xué)生緊急救助知識的宣傳和教育至關(guān)重要，相關(guān)部門應(yīng)將急救自救知識納入學(xué)校教育的課時計劃�！敖ㄗh把系統(tǒng)全面的急救自救知識，包括水災(zāi)、火災(zāi)、地震、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害中逃生或自救方法，交通事故、煤氣泄漏、溺水、農(nóng)藥中毒、外傷出血、內(nèi)外科急癥的急救知識，以及食物中毒、體育運(yùn)動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、毒品危害等方面的自我保護(hù)措施等納入學(xué)校教育的課時計劃。”

　　“這些知識可以通過編寫專門的教冊，集中講授的形式，也可以根據(jù)實際情況滲透于其他課程，如生物、地理、物理、化學(xué)等，但要有專門的體現(xiàn)�！秉S志強(qiáng)說，在課程設(shè)置上，可針對不同年級的學(xué)生制訂相應(yīng)的培訓(xùn)課程，低年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重自救，如突發(fā)事件的逃生避險和自我保護(hù)技能，高年級則以學(xué)習(xí)救人為主，如意外傷害救護(hù)、急癥救護(hù)、心肺復(fù)蘇等，使孩子接受計劃、系統(tǒng)、連續(xù)的培訓(xùn)。

　　延伸從知識培訓(xùn)轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)

　　近年來，社會上認(rèn)識到急救和自我保護(hù)教育重要性的人越來越多，已有一些學(xué)校把這方面內(nèi)容列入教學(xué)計劃，但總的來說，仍缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性。

　　黃志強(qiáng)認(rèn)為，當(dāng)前，中小學(xué)校里基本上還是傳統(tǒng)的宣傳展板形式，宣傳沒有成為常態(tài)化，而且學(xué)生獲得急救知識的渠道有限，主要是通過廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)器械。

　　很顯然，這種急救教育有一個很明顯的缺陷：由于這種教育缺乏連貫性、相應(yīng)的實踐和鞏固過程，學(xué)生過段時間可能會忘掉。

　　“這說明學(xué)生們根本沒有真正掌握住這些知識和技能�！笔∪嗣襻t(yī)院醫(yī)生謝甜說，對學(xué)生們來說，許多急救知識，只是頭腦中有個模糊的概念，到底怎么急救其實還是一頭霧水，更別說真正具備基本的急救能力了。“急癥科醫(yī)生對急救就會十分專業(yè)，離不開經(jīng)常實踐�！�

　　采訪中，不少專家表示，要想改變這種現(xiàn)狀，教育方向應(yīng)從過去的知識培訓(xùn)轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)。例如，在美國，為了保證每個學(xué)生都能掌握急救技能，美國從幼兒園到中學(xué)都設(shè)置了急救課程，對每個年齡段要掌握哪些急救知識和技能都有著明確而具體的要求，比如學(xué)前階段主要是培養(yǎng)孩子們的安全意識，要他們知道哪些是危險的事情；中學(xué)階段則要具備心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救治等技能，并要通過嚴(yán)格的考核，獲得相應(yīng)的證書。

　　黃志強(qiáng)建議，在加強(qiáng)知識普及同時，還要開展常態(tài)化應(yīng)急演練活動�！�5·12”汶川大地震時，四川省綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學(xué)90多位教師、2200名學(xué)生全部沖到操場，用時1分36秒，全校師生無一傷亡�！斑@次奇跡般的成功逃生，無疑得益于學(xué)校平時多次認(rèn)真細(xì)致地舉辦應(yīng)急演練活動。學(xué)校可以通過設(shè)立急救自救體驗教育基地等方法，讓學(xué)生親身體驗常用急救的各項操作技能，使他們在活動中鍛煉實際處置能力�！保êＤ先請笥浾� 金昌波 實習(xí)生 陳卓斌）