節(jié)目錄制現(xiàn)場
過了正月，返城大潮漸漸收尾，無數(shù)務(wù)工人員已經(jīng)離開家鄉(xiāng)再次奔赴大城市，他們身后的“留守兒童”現(xiàn)象也再度引起人們的關(guān)注。根據(jù)2016年11月民政部公布的農(nóng)村留守兒童摸底排查工作情況，全國現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童902萬人。如何更好地關(guān)愛保護(hù)“留守兒童”群體的成長？深圳衛(wèi)視播出的《閃亮的爸爸》第二季喚起大眾對這一問題的關(guān)注。
《閃亮的爸爸》第二季通過攝影機(jī)全程跟拍明星到云南山區(qū)支教，記錄大人與孩子、城市人與山區(qū)留守兒童之間經(jīng)過試探、溝通、磨合，最終走進(jìn)彼此內(nèi)心的歷程。節(jié)目中，幾位明星深入到云南省瀘西縣永寧鄉(xiāng)城子小學(xué)，以支教老師的角色介入孩子們的生活，嘗試撫慰他們的孤獨(dú)心靈。
節(jié)目嘉賓張曉龍剛踏進(jìn)城子小學(xué)時(shí)，第一反應(yīng)是驚嘆這里原來修建得這么好，還需要我們嗎？顯然，他此前對鄉(xiāng)村小學(xué)的印象還停留在十多年前希望工程海報(bào)上的茅草房。事實(shí)上，在國家政策的大力扶植下，孩子們享受著和城市幾乎不相上下的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校是村里最亮眼的建筑，而且每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，真正做到了“再窮不能窮教育”。
據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)校長介紹，他們目前面臨的問題已不是物質(zhì)上的匱乏——硬件足夠硬了，但軟件還不夠。父母不在身邊的孩子們，需要有人帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)除了語數(shù)外以外更寬廣的世界，包括良好的生活習(xí)慣、享受音樂體會審美、與人相處的禮儀等等。
在節(jié)目中，孩子們面對鏡頭，說出了自己內(nèi)心質(zhì)樸的渴望——想拍張全家福，想給在外辛苦工作的爸爸媽媽買身衣服，想對他們說一聲辛苦。他們想要的如此簡單，但卻至今無法實(shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，他們已經(jīng)不僅僅只是“留守兒童”了，而是代表所有渴望與父母互動交流的孩子。這些話對每個(gè)觀眾都是一種觸動。畢竟，親情缺失不是鄉(xiāng)村家庭獨(dú)有的問題。城市里很多忙碌的父母，每天不是加班到很晚，就是坐在家里依然電話不斷、微信不停，不能和孩子形成有效交流。
某種層面上來說，《閃亮的爸爸》第二季不僅是一檔真人秀，更像一次基層教育的紀(jì)錄片。它一方面呈現(xiàn)出中國基層教育與留守兒童的真實(shí)現(xiàn)狀，另一方面也為年輕父母敲響警鐘，讓大眾看到孩子不會自動長大，缺少陪伴給他們心靈造成的缺失無法彌補(bǔ)，而哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，對他們都有著重大且長遠(yuǎn)的意義。更加值得借鑒的是，它突破了綜藝一味追求爆點(diǎn)和槽點(diǎn)的刻板印象，而是將落腳點(diǎn)放在社會話題上，主動探尋娛樂之外的社會價(jià)值導(dǎo)向。
（黃金子）
